千古玦尘

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  • 常见问题

解密(mi)当今学生(sheng)承受力差(cha)的(de)原因


当(dang)前,中学生心理承(cheng)受能力(li)差的(de)(de)现象普遍比(bi)较严重,探(tan)讨其(qi)(qi)原因并研(yan)究其(qi)(qi)对策很有必(bi)要,这(zhei)关系(xi)到我们的(de)(de)教育如何培(pei)养全面(mian)发展(zhan)的(de)(de)人。这(zhei)一问(wen)题的(de)(de)解决,要靠学校(xiao)、家庭、社会等多(duo)个(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)共同努力(li)。


一(yi)、心理封闭。学生(sheng)进入青(qing)春期,开(kai)(kai)始有了(le)个人(ren)的秘密(mi),本(ben)属正常。但部分(fen)学生(sheng)受(shou)多种因素影响,由此发展到自(zi)我封闭,不(bu)愿与人(ren)交往(wang),更不(bu)愿向(xiang)人(ren)敞开(kai)(kai)心扉(fei)。因而遇到烦恼时(shi),心理承受(shou)能(neng)力很(hen)差。相应对策:

1、新生(sheng)入校一周内,召开集体(ti)谈心会,班主任先自我介(jie)绍(shao)有关经历(li)(包(bao)括走过的(de)(de)弯(wan)路(lu))、性格(ge)特点(dian)等,再让(rang)学生(sheng)逐一自我介(jie)绍(shao),增(zeng)进师(shi)生(sheng)、同学之间的(de)(de)了解。

2、平时引导(dao)学生(sheng)既要与全班同学友(you)好相处(chu),也应该有几位关系密切的好朋友(you)。教师(shi)尤其班主任则(ze)应该争取(qu)成为学生(sheng)信赖(lai)的良师(shi)益友(you)。

3、有计划地(di)组织(zhi)开展丰富多彩的课外(wai)活动,在活动中特(te)别关注(zhu)那些心(xin)理封闭的学(xue)生,促使其敞开心(xin)扉(fei)。


二、压力过大。父母望(wang)子成(cheng)龙(long),教师(shi)期望(wang)过高(gao),有的学生感到学习困难、升学无望(wang),便忧虑重重,丧失信心。如(ru)果缺乏指导,易(yi)走极端(duan)。相应对策:

1、教育学(xue)生树立正确的人生观、成(cheng)才观,懂得(de)学(xue)习是为了发展提高自己(ji),只(zhi)要刻苦(ku)努(nu)力就有收获和进步,考大学(xue)并非唯一出路,任何行业都可(ke)以(yi)成(cheng)才等道理。

2、学(xue)校(xiao)从(cong)严控制考试(shi)次(ci)数,淡(dan)化名次(ci)观念。引导学(xue)生(sheng)辩证地看待学(xue)习成绩,先肯(ken)定进步(bu),再找出差距。

3、和家长配合,减轻学(xue)生压力(li)(li)。对(dui)学(xue)生学(xue)习目标的确定(ding)要本着量力(li)(li)而行(xing)的原则。学(xue)生一旦感受(shou)到自(zi)己的进(jin)步,便能(neng)逐步增(zeng)强心理承受(shou)能(neng)力(li)(li)。


三(san)、未经(jing)(jing)挫(cuo)(cuo)(cuo)折(zhe)(zhe)。有的学生从小学到中学,一(yi)路顺风,未经(jing)(jing)挫(cuo)(cuo)(cuo)折(zhe)(zhe)。偶遇挫(cuo)(cuo)(cuo)折(zhe)(zhe)一(yi)蹶(jue)不振(zhen)。相应对策:

1、平时(shi)注意(yi)向(xiang)学(xue)生(sheng)介(jie)绍(shao)成功者成功之前的艰(jian)辛历(li)程,教师和家(jia)长如能以亲身体会教育学(xue)生(sheng),效(xiao)果更好。

2、可假(jia)(jia)设某些经受(shou)挫折的情(qing)境(jing),如(ru):假(jia)(jia)如(ru)我高考(kao)落榜(bang)、假(jia)(jia)如(ru)我竞争失败等,组织学生展(zhan)开讨(tao)论。

3、组织(zhi)学(xue)生参加各种(zhong)社会实(shi)践活(huo)动,在活(huo)动中放手(shou)让学(xue)生去尝试、探索,鼓励学(xue)生失败(bai)了(le)再干,亲身(shen)体会经历困难挫折终于取得(de)成功的忧与(yu)乐。


四、被(bei)动地位。学生在长期的传统方式管理下,绝大(da)多(duo)数一(yi)直处(chu)于被(bei)动地位,逐渐(jian)丧失了主体意识,依赖父母、依赖老(lao)师,一(yi)旦失去依赖,便(bian)无所适(shi)从。相应措施:

1、教学(xue)中(zhong)应落实学(xue)生的(de)主体地(di)位,从(cong)“要我(wo)(wo)学(xue)”转(zhuan)变为“我(wo)(wo)要学(xue)”、“我(wo)(wo)会学(xue)”、“我(wo)(wo)能学(xue)好”。

2、班级(ji)管理实施全员参与。班干部(bu)的(de)(de)产生(sheng)可采取先自荐再选举(ju)的(de)(de)办法,并实行学期换届,每学期至(zhi)少更换三分之一,从(cong)而使较多学生(sheng)有机会担任班干部(bu)。还可让学生(sheng)按一定顺序轮(lun)流担任值日班长,从(cong)而促进其集(ji)体(ti)观念的(de)(de)形成,主人公意识的(de)(de)强(qiang)化。

3、组织(zhi)班级活动要(yao)力(li)求普遍参加(jia),并(bing)使每一个学(xue)生(sheng)都有(you)担任主(zhu)角的(de)机会。学(xue)生(sheng)在教学(xue)及管理中的(de)主(zhu)体地(di)位形成之后,可有(you)效提高其(qi)心(xin)理承受(shou)能力(li)。


五、知识(shi)贫乏(fa)。学(xue)生课内(nei)学(xue)习(xi)内(nei)容比(bi)较(jiao)单(dan)纯,课外阅读面又比(bi)较(jiao)狭(xia)窄,对怎样进(jin)行心理(li)调节、排(pai)除忧虑,以及恰当处(chu)理(li)人际(ji)关系等方面的知识(shi)则相(xiang)当贫乏(fa)。相(xiang)应对策:

1、举办(ban)专题讲座,如(ru)青(qing)春期生(sheng)(sheng)理卫(wei)生(sheng)(sheng)知识、怎样建立良好的(de)人际关系讲座等,弥补课(ke)堂教(jiao)学之不(bu)足。

2、开展(zhan)心理咨询。鼓励有具体疑难(nan)、烦恼或难(nan)言之(zhi)隐的学生去求(qiu)得个别指导。

3、介绍、推(tui)(tui)荐有关书籍(ji)、文章供(gong)学(xue)生阅读。针对共性的问(wen)题,可向(xiang)学(xue)生集体(ti)(ti)推(tui)(tui)荐;针对个别情况,可向(xiang)具(ju)体(ti)(ti)学(xue)生推(tui)(tui)荐。也可发动学(xue)生互相推(tui)(tui)荐。从各(ge)种优秀书籍(ji)中广泛汲取营养,既(ji)可增(zeng)加(jia)知识,又可提高心理承受能力。


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